Taller lectura crítica semana del 11 al 15 de mayo

Institución Educativa Villa Santana

Guías de trabajo Lectura crítica 10A, 10B, 10C

Profesor: Harold Espinosa Duque

Entrega: semana del 11 al 15 de mayo

Nota: Recuerde que todos los talleres de lectura crítica deberán hacerse el cuaderno, en este caso solo copiar las preguntas, responder, tomar foto, marcar las hojas con nombre completo y grado del estudiante y enviarlas al correo: haroldunidos@gmail.com o al whatsapp: 3113625645

A poner a prueba lo aprendido

Texto 1: Escribir bien es sexy

Por: Jean Freddy Gutiérrez Torres |

Ahí en las redes sociales hay que gente que ay, es un terror de la ortografía. Quienes escribirían la frase anterior mezclando los hay, ay y ahí de una forma apocalíptica. Todos nos equivocamos, pero ya basta del ¡ay, tú me entendiste!, que ni así lo escriben.

Así dice una etiqueta en Twitter, #escribirbienessexy, una manera positiva de incentivar el cuidado del lenguaje, correctamente escrito, dentro de la brevedad de los mensajes y en general, como método para difundir y promocionar una mejor comunicación, que sea efectiva desde todo punto de vista. Para algunos parece una necedad estética, hay quien apunta que a nuevos medios nuevos lenguajes, y hay quienes señalan extremos como los de adolescentes que deforman el lenguaje a propósito con la intención de integrarse.

Ahora que escribimos más que nunca, por los mensajes de textos, los chats, las redes sociales, el Blackberry Messenger, el Whatsapp, los correos electrónicos y hasta las planillas para solicitar casi todos los trámites gubernamentales. Hay quien dice que leemos menos, pero hemos pasado a hacerlo más, pero en distintos formatos: páginas webs, tablets, portátiles, más requisitos y solicitudes bancarias, oficiales y laborales, manuales en PDF, más correos electrónicos, mensajes de texto, cadenas por mensajería instantánea y claro, redes sociales. Especialmente porque 90% de los usuarios de éstas, sólo producen 10% de los contenidos. Básicamente leen.

Sin embargo, los memes (una imagen o video que se hace viral por Internet) como el del “Ay, sí, ay, sí” nos mostró no solamente que la gente desconoce cuándo se acentúa el sí afirmativo, y cuándo no va por ser condicional. “Si hoy llueve, no saldremos, si hay sol sí”. Por ejemplo. Y el asunto de los signos de puntuación y acentos también se lleva su carga.

En tono de humor una vez coloqué en Twitter que no era lo mismo una “Experta en inglés que una experta en ingles”. Y es que tampoco es igual un tómate que un tomate.                                                                                                                                                                                                                                               

Hay, ay y ahí se confunden notablemente. Hay, del verbo haber; Ay, como interjección, y ahí, como preposición de lugar, se mezclan y cambian como sinónimos, produciendo una corrupción del lenguaje que para muchas usuarias de las redes sociales simplemente no es sexy. No es sólo tener uñas y zapatos limpios, estar bien acicalado, ser educado y cortés, también en estos tiempos de tanta interacción virtual, la ortografía es esencial para ser atractivo y bien visto.

Pero no es nuevo. Aquellas epístolas de amor de hace siglos seguramente fueron más románticas y lograron mayores horizontalidades si tenían todos los acentos y letras bien puestas. El humor también ha puesto lo suyo, porque ahora se dice exesposo y expresidente, y ya no con el prefijo ex separado por espacio y guión. Y quienes lo escriben sienten un gusto especial al poder darle un solo sustantivo a sus apreciados anteriores compañeros de historia.

Esto ha hecho que en Twitter se hayan popularizado cuentas como @LaOrtografa y @Jacogori que se dedican a revelar nuevas normas de ortografía, usos de neologismos como tuitear o tuitero, que no debemos decir “tuirer” porque esa pronunciación artificial y mediática corresponde más al acento y usos del inglés británico y no de los Estados Unidos, y a decirnos como tener más atractivo con una ortografía bien cuidada.

Y si se fijan bien, caballeros, la cosa es que las mujeres sí se toman muy en serio eso. Es común la chica que comenta que cierto pretendiente perdió sus puntos con un mensaje de texto que exhibía una carretilla de errores. Los horrores ortográficos son los matapasiones de los nuevos tiempos.

Una diferencia está entre los tú y tu, él y el. Con acento se refieren a pronombres personales. Tú y él van a mejorar su ortografía, por ejemplo. Pero “tu” y “el” cuando se usan como para indicar posesión y artículo, respectivamente, van solitariamente diacríticos, es decir, sin acento.

En Facebook hay un perfil llamado Escribir bien, si tú eres de los que prefieren aquella red social, donde escribimos bastante también, y dolorosamente, leemos cosas que parecen avizorar que Los Mayas (y no Mallas, como unas medias) parece que tienen razón.

Y desde la web está ManuelDeEstilo.com para profesionales y público en general que quiera aprender un poco más del idioma, aplicado a los nuevos medios. Incluso maneja neologismos y artículos sobre los trolls (personajes malignos que persiguen fallas y detalles personales para burlarse y molestan sucesivamente), así como los excesos, en el artículo “La coma criminal”.

Como una revelación de tu personalidad, escribir con errores ortográficos o gramaticales (un orden extraño al decir cosas como la casa mía en lugar de mi casa), no sólo te descalifica personal y profesionalmente, sino te podría dejar #foreveralone (meme de Twitter), esto es, sin pareja porque le lloran los ojos cada vez que le escribes un mensajito de texto. Pero además, explicaría porqué no te llaman al leer tu currículo (donde los errores abundan, hasta para ser periodista) y cuidas uno de las características esenciales de la identidad: el idioma. Y el español es cada vez más sexy fuera de nuestras fronteras. Escribe bien y todos ganamos.

Bibliografía

Gutiérrez, J. F (2012, Febrero 05). Escribir bien es sexy. Eva’s: suplemento dominical. P. 5.

Responda las siguientes preguntas tipo SABER:

1.    Por la estructura del texto anterior podemos decir  que es:

A.    Narrativo

B.     Expositivo

C.    Descriptivo

D.   Argumentativo

2.    Según la tipología textual, el texto anterior es:
A. Un apólogo
B. Un artículo de opinión
C. Una noticia.
D.    Un ensayo

7.    En el texto anterior predomina un lenguaje

A.   Técnico

B.   Coloquial

C.   Cotidiano

D.   Poético

8.    Según el texto las palabras “Ay, hay, ahí” son tomadas como sinónimos porque:

A.   Significan lo mismo pero se escriben diferente.

B.   Suenan igual y por ende significan lo mismo.

C.   Los usuarios desconocen su significado y uso.

D.   Son homófonas.

9.    El término “acicalado”, según el contexto significa que:

A.   Maquillado

B.   Relamido

C.   Emperifollado

D.   Organizado

10. El escritor emplea la frase: “escribir con errores ortográficos o gramaticales (…), no sólo te descalifica personal y profesionalmente, sino te podría dejar #foreveralone”, para:

A.   Demostrar que el idioma es parte esencial de la identidad, de ahí la importancia de su correcto uso.

B.   Afirmar que sólo los que escriben bien tienen pareja

C.   Sugerir que la ortografía y la gramática son únicos medios para alcanzar el éxito.

D.   Introducir una explicación sobre el término “foreveralone”.

11. En el párrafo 7  la palabra “epístolas”  puede ser sustituida por:

A.   Tweets

B.   Canciones

C.   Cartas

D.   Poemas

12. “Tú” y “El” son, respectivamente:

A.   Pronombre posesivo – artículo indefinido

B.   Articulo posesivo – artículo personal

C.   Pronombre personal- articulo definido

D.   Pronombre personal- pronombre posesivo

                           

13. En la expresión: “La coma criminal”. Se presenta una figura literaria llamada:

A.   Símil,

B.   Prosopografía.

C.   Metáfora

D.   Personificación

14. En el texto se brindan nombres de páginas y perfiles de Twitter con el fin de:

A.   Explicar el uso de las páginas de internet

B.   Argumentar porque se escribe mal y sus repercusiones.

C.   Brindar insumos para mejorar la escritura

D.   Hacer publica la vida de los creadores de estas páginas

15.  Según el texto, las palabras que tienen acento pero no se les marca se llaman:

A.   Críticas

B.   Diacríticas

C.   Enclíticas

D.   Prosódicas

16. Las palabras “Facebook, Twitter, memes” son:

A.   Anglicismos

B.   Neologismos

C.   Arcaísmos

D.   Tecnicismos

17. El texto anterior está escrito en:

A.   Primera persona del singular

B.   Primera persona del plural

C.   Tercera persona del singular

D.   Tercera persona del plural

18. El propósito del autor con el texto es:

A.   Denunciar a aquellas personas que atropellan el idioma

B.   Argumentar porque la escritura es importante para los seres humanos

C.   Demostrar que la ortografía es la clave para triunfar en la vida

D.   Persuadir a los lectores para que hagan un buen uso del idioma.

19. Según el contenido del texto, el título del texto puede ser reemplazado por:

A.   Los encantos de la escritura

B.   La pluma digital

C.   Clic lingüístico

D.   Disertaciones sobre el amor

Texto 2: (“¿,;:.¡- –´/*!~•’_¨?…”)

Por: Héctor Abad Faciolince

Yo no sé si los signos de puntuación son concretos como un ladrillo o abstractos como un olvido. Están ahí, tienen forma en la página escrita, pero al hablar no los ponemos sino que los oímos. En el habla, los signos de puntuación son solo música. Entre “tienes sed” y “¿tienes sed?”, las mismas dos palabras en compañía de distintos signos, lo que nos indica si afirmamos o preguntamos algo, es el tono en que lo decimos, que además no es igual en España o en Colombia, en Cartagena o en Medellín. Lo último que aprendemos en otro idioma es a dominar la música del insulto, de la ironía, de la afirmación o la pregunta.

Hay quienes intentan hablar poniendo signos ortográficos. Algunos, por ejemplo, le ponen comillas a lo que dicen moviendo dos deditos de ambas manos, pero el gesto resulta bastante afectado. También es posible preguntar con el cuerpo (abriendo hacia afuera las palmas de las manos y subiendo las cejas), pero el lenguaje gestual es otra cosa y dudo que esas palmas abiertas sean signos de interrogación.

Así como uno, cuando juega ajedrez todo un día, empieza a ver la realidad como una partida y a las personas como enroques y alfiles, cuando uno se pasa mucho tiempo leyendo o escribiendo empieza a alucinar con los signos de puntuación, a verlos en todas partes, e incluso a soñar con ellos. Para hacer un poema, dijo una vez Wislawa Szymborska, “basta que por razones fútiles o importantes / a alguien se le ocurra usar / signos de interrogación / y como respuesta / dos puntos:”. Hace poco leí en el diario de un querido amigo que cuando él vio a una enferma muy delgada que caminaba en el hospital seguida por la torre de hierro donde se cuelga el suero, esta parecía “un signo de admiración deambulando.” Ya no recuerdo si era el Tuerto López, el bohemio Obregón o Gómez de la Serna el que veía la luna llena como “el punto sobre la i de un campanario”.

El punto y coma, que los ingleses denominan con esa extraña palabra que parecería hablar de la mitad de un órgano (semicolon), tiene una definición imaginativa y curiosa en una poeta norteamericana, Maurya Simon: “El punto y coma es / como un espermatozoide congelado para siempre / en su anhelo del óvulo, / como un renacuajo que nada contra la corriente para / despertar la moneda caída de la luna.”

El otro día soñé que escribía todos los signos diacríticos y de puntuación que me sabía y que se los iba dictando para un título a un amigo, Mario. Mi dictado era más o menos la manera de leer el título de este escrito: abre paréntesis, abre comillas, abre interrogación, coma, punto y coma, dos puntos, punto, abre exclamación, guión corto, guión largo, tilde, barra inclinada, asterisco, cierra exclamación, vírgula de la eñe, punto sobre la i (pero sin la i), comilla simple, subraya, diéresis, cierra interrogación, puntos suspensivos, cierra comillas, cierra paréntesis. Con estos veintiún signos que he puesto entre paréntesis, más las 27 letras del abecedario y diez números arábigos, uno debería poder escribirlo todo: cartas de amor, propuestas de negocios, proclamas políticas, novelas, sonetos, aforismos, anagramas, insultos…

De todos modos uno podría imaginarse más signos. A mí, por ejemplo, siempre me han hecho falta las comas suspensivas, que deberían separar y enumerar cosas de un modo menos terminante que los puntos ídem.

El caso es que hoy en día, con la cobardía tan extendida como una epidemia de cólera, ya nadie se atreve a usar siquiera el escandaloso punto exclamativo. En realidad, hay una nueva forma de puntuación que yo, muy mayor ya para esos trotes, no domino: son los famosos íconos de los jovencitos, como rudimentarios ideogramas chinos: los emoticones. Si escribo los dos puntos y cierro un paréntesis, en mi renglón, como por encanto, se abre una sonrisa. Pero no pienso hacerlo. Yo creo todavía que la sonrisa tiene que adivinarse en lo escrito, imaginarse, jamás escribirse con un ideograma tan explícito. ¿O no? ? 

Responde las preguntas de la 16 a la 30

20. Faciolince emplea para introducir el tema del cual va a hablar una figura literaria materializada en la expresión: “los signos de puntuación son concretos como un ladrillo o abstractos como un olvido”, ésta es:

A.   Metáfora, por que utiliza el sentido figurado

B.   Hipérbole, porque exagera con dicha afirmación

C.   Símil, porque hace una comparación  

D.   Paradoja, porque repite algunas palabras

21. Tomando como referencia la información presentada en el texto anterior, este podría recibir como título:

A.   La importancia de  los signos de puntuación en la actualidad

B.   La inoperancia de los signos de puntuación hoy en día

C.   La agonía del buen escribir en la actualidad

D.   El estilo de cada escritor en la actualidad

22. El autor del texto afirma que el tono en que se dicen las cosas no es igual en España que en Colombia, en Cartagena o en Medellín; esto nos permite deducir que: :

A.   El lenguaje es estándar y tiene un patrón que lo rige 

B.   El lenguaje tiene un modelo determinado por la lingüística

C.   El lenguaje varía según los dialectos y la cultura de cada región

D.   El lenguaje cambia según las cuerdas vocales de cada sujeto

23. Los deícticos de persona presentes en un texto nos indican quién está hablando al interior del mismo, en este caso y según los pronombres personales, el texto está escrito en:

A.   Primera persona del plural

B.   Segunda persona del singular

C.   Tercera persona del plural

D.   Primera persona del singular 

24. El paréntesis que aparece en el segundo párrafo cumple la función de:

A.   Dilatar la información que se venía diciendo

B.   Contradecir la información que se venía diciendo

C.   Referenciar la información que se venía diciendo

D.   Aclarar la información que se venía diciendo

 

25. La palabra “deambulando” que aparece en el tercer párrafo, puede ser remplazada sin cambiar el sentido de la frase por:

A.   divagando

B.   soñando

C.   fantaseando

D.    inventando

26. Por analogía, se puede considerar que el contenido del texto tiene relación  directa con:

A.   Las grandes dificultades o fortalezas  a la hora de analizar un texto

B.   Las dificultades o fortalezas en torno a la  coherencia presente en un texto

C.   Las dificultades  gramaticales  a la hora de producir y comprender un texto 

D.   Las dificultades semánticas a la hora de  analizar un texto

27. De acuerdo con la estructura del texto anterior, éste puede considerarse como:

A.   expositivo, porque desarrolla varias ideas sobre los signos de puntuación

B.   argumentativo, porque el autor expone su opinión sobre los signos de puntuación y la defiende.

C.   descriptivo, por que detalla la utilización de cada signo de puntuación de acuerdo al contexto

D.   narrativo, porque relata una historia sobre el uso de los signos de puntuación

28.  La intención de Faciolince con la reflexión que hace en torno al lenguaje y específicamente al uso de los signos de puntuación, actualmente es:

A.   Recrear la grandeza de todos los idiomas en relación con su forma de producir y comprender textos

B.   Describir el valor implícito de los signos de puntuación en  el proceso de producción y comprensión textual

C.   Enaltecer la importancia de los signos de puntuación en el  proceso de producción y comprensión textual

D.   Advertir la importancia explicita e implícita  de la utilización de los signos de puntuación en la producción y comprensión textual

29. Por las expresiones que utiliza el autor durante todo el texto, podemos deducir que él muestra hacia la nueva forma de puntuación de los jovencitos una actitud de:

A.   Espanto 

B.   Complacencia

C.   Apatía 

D.   Comprensión

26. Una antítesis de la posición que asume el autor durante el texto anterior podría ser:

A.   La puntuación carece de sentido en el complejo mundo del lenguaje

B.   la puntuación merece un lugar importante dentro del sistema de comunicación

C.   La  puntuación no debe seguir siendo la cenicienta del idioma

D.   Los signos de puntuación dejan ver aspectos implícitos.

27. La intención del autor al terminar el texto con la pregunta: ¿o no?, es:

A.   dejar por sentado la irrefutable posición del autor

B.   permitirle la entrada al lector y dejarle plasmar su puto de vista

C.   cerrar cualquier vínculo con el lector a partir de la pregunta

D.   finalizar interpelando para evitar posibles respuestas  del lector 

28. Un campo semántico está constituido por un grupo de palabras que están relacionadas por su significado, compartiendo ciertas características comunes o referenciales, según esta definición el campo semántico de la nueva forma de puntuación señalada por Faciolince sería:

A.   implícitos - concretos- abstractos

B.   concretos- implícitos- icónicos

C.   concretos - icónicos- rudimentarios

D.   explícitos – icónicos-  nuevos

29. Al finalizar el  sexto párrafo nos hablan de los puntos ídem, estos hacen referencia a:

A.   temas homogéneos 

B.   temas diferentes

C.   temas heterogéneos

D.   varios temas

30.  En la expresión: “yo no sé si los signos de puntuación…” la palabra subrayada se tilda porque:

A.   es un pronombre relativo

B.   es complemento directo

C.   viene del verbo saber

D.   está conjugado en presente

De acuerdo con los textos 1 y 2, responda las preguntas 31 a la 40

31. Los argumentos presentados por los autores sobre los temas tratados se sustentan desde:

A.   la sintaxis

B.   la semántica

C.   la lingüística

D.   la gramática

32. Teniendo en cuenta las temáticas de los textos, éstas convergen en:

A.   La descripción rigurosa del lenguaje

B.   La defensa del uso adecuado de la lengua

C.   Una crítica al sistema de comunicación lingüístico

D.   Una crítica sobre la economía lingüística

33.  A partir de la tipología textual de ambos textos, es correcto decir que están conformados por:

A.   tesis, argumentos y conclusión

B.   inicio, nudo y desenlace

C.   tesis, desarrollo y desenlace

D.   introducción, desarrollo y conclusiones

34.  La noción de “signos diacríticos” en ambos textos es entendida como:

A.   Marca visual sobre una letra

B.   Ausencia de acento

C.   Señal grafica presente una palabra

D.   El acento prosódico

35.  La idea de que los prefijos se han unificado en un sustantivo es más cercana al:

A.   Texto 1

B.   Texto 2

C.   Ambos textos

D.   Ninguno de los dos

36.  Dos categorías conceptuales comunes a ambos textos son:

A.   Semántica y lengua

B.   Lingüística y pragmática

C.   Sintaxis y pragmática

D.   Sintaxis y lengua

37.  La idea  según la cual escribir con faltas graficas  te puede dejar por fuera de diversos ámbitos sociales  del texto 1, se corresponde con la siguiente del texto 2:

A.   El lenguaje ideográfico te deja por fuera del lenguaje implícito

B.   Toda forma de comunicación permite evidenciar el lenguaje explicito

C.   Tanto el lenguaje implícito como explicito son propios de los jovencitos

D.   El lenguaje explicito es la mejor forma de comunicación

38. Las palabras “Ahí y hay” utilizadas en ambos textos, significan respectivamente:

A.   Conjugación del verbo haber - interjección

B.   Lugar – interjección

C.   Interjección- lugar

D.   Lugar – conjugación del verbo haber.

39.  El calificativo que recibe la coma en ambos textos, respectivamente es:

A.   Homicida – seguidas

B.   Criminal – suspensivas

C.   Suspensivas - asesinas 

D.   Perversa – suspensiva

40.  El conector “Sin embargo” del texto 1 y el conector “De todos modos” del texto 2,  tienen una relación de:

A.   Adición

B.   Oposición

C.   Causalidad     

D.   Temporalidad